殊教育

  特殊教育的主要政策目标，是通过政府和非政府机构的
共同努力，协助弱能人士融入社会。

    及早发现问题，是一项重要的预防措施。当局提供甄别
及评估服务，以识别有特殊教育需要的学龄儿童，使能在问
题发展成障碍之前，及时采取适当措施和补救办法。根据综
合甄别计划 ， 所有小一学生均会接受听觉及视力测验。另
外，教师可根据甄别准则和指引，识别有言语障碍及学习困
难的学童。需要进一步评估的学童，会在特殊教育服务中心
或学校接受听觉、语言、心理或教育评估。部分学童也会获
转介接受眼科诊疗。

    当局会尽量安排被鉴定有特殊教育需要的儿童入读普通
学校；因弱能情况而无法从普通学校课程获益的学童，才会
获安排到特殊学校就读 。 截至一九九七年六月为止，已有
67 名弱视、 647名弱听、136 名身体弱能及333名弱智的学
童，在教育署的支援服务下获安排入读普通学校。

    普通学校也有为视力和听觉有问题及学习有困难 的 学
童，开设特殊教育班。当局为这些儿童安排入读普通班所提
供的服务包括：在基本科目方面，向学童提供以学校或特殊
教育服务中心为本位的加强辅导服务 ； 向学童提供行为辅
导；以及就如何协助有特殊需要的学童，向教师提供意见。

    当局并实施以学校为本位的学生辅导计划及心理辅导服
务，以支援录取较多学业成绩稍逊学生的中学。这些学校在
为学生提供辅导服务方面，可享有较大的灵活性及可获分配
额外人手。

    为入读主流学校的弱听小学生而设的支援辅导服务非常
有效。当局又在一九九四年九月展开一项试验计划，为弱听
的初中学生提供服务。该项试验计划证实有关服务能为就读
主流中学的弱听学生提供有效的辅助。

    截至一九九七年十二月为止 ， 本港共有 62 间特殊学
校，包括一间医院学校，以及其他专收容失明、失聪、身体
弱能、弱智或有适应困难的儿童的学校，其中 18 间学校设
有宿舍。特殊学校除了聘有曾接受特别训练的教师之外，还
可获得教育心理学家 、 言语治疗师、听觉学家、物理治疗
师、职业治疗师、驻校护士及社会工作者等专业人士所提供
的支援服务。

    特殊学校和特殊教育班一般都采用普通学校的课程，但
也会视乎情况，因应儿童的不同学习需要，改编课程或制订
特殊课程纲要。特殊学校特别重视学童的日常生活技能，并
安排多种课外活动，以充实日校生及寄宿生的生活体验。此
外，课程发展议会辖下的特殊教育协调委员会，会就学童的
特殊教育需要在课程内容方面提供意见。该委员会的成员包
括政府有关部门和学校的代表。

    此外，还设有家居教学计划，让那些因健康理由而须留
在家中的儿童，得以继续接受教育。

    为期 3年的学业成绩卓越学生校本课程试验计划已在一
九九七年八月完成，共有 19 间小学自愿参与这项计划。检
讨该试验计划的工作已展开 ， 预期在一九九八年中完成报
告，并就如何进一步发展资优教育服务提出建议。

    冯汉柱资优教育中心已于一九九五年十二月正式启用。
该中心为资优的中 、 小学学童，提供合适的增益及训练课
程，又举办多个研讨会及工作坊，让家长、教师和其他专业
人士更加明白资优学生的需要。

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